A partir da concepção de que a linguagem escrita, usada na nossa sociedade, é um sistema de signos que serve de apoio às funções intelectuais com grande valor social, este texto discute a atuação de professoras das séries iniciais do ensino fundamental frente ao processo de aquisição da linguagem escrita e as conseqüências desta no processo de padronização ortográfica dos alunos. Para a realização deste estudo, partimos da observação do trabalho realizado por docentes de duas escolas da Rede Municipal de Ensino do Município de Vilhena-RO. Com base nos dados empíricos, foi identificado que as professoras “por convicção” ou por imposição de uma pedagogia oculta são adeptos do método construtivista (Ferreiro & Teberoky). As atitudes das professoras para com a questão da ortografia são baseadas no senso comum pedagógico e no preconceito sociolingüístico. O estudo nos levou a concluir que a mudança de postura docente em relação à concepção da padronização é condição necessária para uma mediação pedagógica frutífera.
Palavras Chaves: Linguagem, Ortografia, Intervenção.
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PAULA, C. S. ; SILVA, H. C. S. . O Ensino da Escrita e a Questão Ortoghaphica. In: II Encontro Internacional de Edcuação, 2007, Guajará-Mirim. II Encontro Internacional de Educação. Guajará-Mirim : Fundação Universidade Federal de Rondônia, 2007. p. 545-554.
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